中小衔接

中小学英语教学衔接之我见

随着社会的进步、教育的发展，英语的学习也渐渐的由初中起步发展到小学阶段。并且，英语学习的起步年龄也逐渐的小龄化。但总而言之，无论是小学英语还是初中英语都是英语教育的基础教育。

小学英语学习阶段的教育目的是为了培养学生的英语学习兴趣和习惯。对英语形成一定的认识和应用能力。促使英语语感的形成和能力健全发展。小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。这两个基础教育阶段既有相辅相承的一面，又有其各自独立性。特别是在推进新课程的今天，这种既属统一，又各自独立的情况显得越来越突出。如何做好中小学英语教学的衔接工作，使学生的英语能力得到继续的发展和提高，是值得我们好好的研究和探讨的。

首先，作为小学英语教学的教师，要通读小学到中学英语教材，熟悉中学英语教材教法；相互交流中小学英语教学信息，明确小学阶段学生最终需要达到的能力水平。

中学英语教学作为小学英语学习的延续，教师也应该通读小学阶段的教材。明了小学英语的学习内容和学生所达到的程度。为了更好的培养学生，使他们能继续的深造和发展，教师也应做好培养计划、方案。

虽然中小学英语的学习内容是有重复的。但教学内容的相似并不意味着教学目标是一样的，中学注重英语知识的传授，侧重英语综合能力的培养，而小学强调英语兴趣的培养，突出听说能力的培养。所以，找好中小学英语知识的衔接点，是学生能平稳过度的保障之一。

其次，我们教师要明确英语能力的发展方向和培养阶段。小学阶段英语的学习是以听说为主，发展学生读写的能力。并通过日常的积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。在整个培养的过程中，是按照学生的年龄阶段的特点和学生的学习接纳能力的不同分成几个阶段，循序渐进的培养、发展学生的英语能力。即一年级、二年级上半年以听说能力培养为工作重点，培养学生的英语学习兴趣和习惯。二年级下半年、三年级以读、口头应用能力为培养主线。经过一、二、三年级的基础性培养，四、五年级便要逐渐向中学靠拢。以较长篇的阅读、写作能力为主要的能力培

养目标。虽然整个小学阶段学生的词汇句型的存储量相对较少，但也要培养综合的语言应用能力，形成英语的应用意识。为学生在中学英语能力的继续发展铺平道路。

为了能向小学学生展现中学大哥哥大姐姐的英语能力，形成良好的学习榜样和目标意识。同时，也能让中学的同学能够领略到小学生的英语风采，增进中学学生的英语学习斗志和提高英语学习的学习动力。我们可以多举行些象全校的英语口语比赛、英语知识竞赛等的校级活动。另外，还可以促进中小学英语教学之间的交流，相互促进教育教学活动。

再次，除了要把握好英语教学过度的知识的衔接点、能力发展方向的衔接点以外，我们还要注意英语学习习惯的衔接点。小学英语学习的侧重点与中学不同。所以，养成的学习习惯也会不同。我们在学生小学学习任务完成时，要求要让学生适应中学的学习环境，把他们不适应因素尽可能的降到最低。那么这就要求我们要了解中学学生的英语学习环境和学习习惯。通过正确的培养和训练，让学生在熟悉的环境中逐渐的适应有利于中学英语学习的学习习惯。

另外，中学教师要善于学习小学教师的方法，能运用游戏、卡通图片人物、唱歌、chant等有效手段进行直观教学，以调动学生学习的积极性。中学教师应为学生营造良好的语言氛围，采用活动途径，倡导体验参与。小学教师也应适时地安排些看图说话，值日生汇报，或free talk的一些话题，或布置一些必要的口头、笔头作业，注重平时良好的英语学习习惯，注重音标、拼读规则和语感的养成。平时要教育学生要做好预复习工作，形成良好的听说读写习惯。

总而言之，中小学英语教学的衔接是英语教学改革中的一个工作重点。可以说，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，提高学生的英语素质和综合能力。