如何通过古诗词鉴赏培养学生的审美情趣

如何通过古诗词鉴赏培养学生的审美情趣

张小兰

（河北省唐山市迁安市五重安乡旭阳初级中学，河北

迁安）

摘要：我国古代文化历史悠久，源远流长，而古诗词所描绘的内容真实地再现了我国历史上淳朴的民风、优美的景色以及质朴的体会诗人的真情实感，对培养情感，因此在我国初中教材中选用了大量与古诗词相关的内容。教师若能帮助学生正确鉴赏古诗词内容、学生的审美情趣将大有益处。具体叙述如何利用诗词鉴赏培养学生的审美情趣。

关键词：古诗词鉴赏；初中语文；审美情趣一、熟读默写，用文字构建古诗词轮廓

古语有云“书读百遍，其义自见”，说的就是如果想真正理解古诗词的意境，首先要做的就是熟读，如果对古诗词的字面都会弄错，又如何谈及其他。所以鉴赏古诗词的第一步就是将诗词熟读并且完整无误地默写出来，让这些内容不再生涩，而是成为脑海深处的一部分，比如看见柳树，不仅能够想起咏柳，还能感知古我国的古典诗词中每个字的使用不人在柳树上寄托的各种情感。

仅考虑到内容的完整，还会兼顾声音上的抑扬顿挫，因此朗诵起来才会朗朗上口，养成良好的阅读习惯后，古诗词更像是美妙的乐章，在向我们讲述着一个优美的故事。熟读默写并不是要学生死记硬背，以便考试使用，而是要学生在朗读中加深体验，初步感悟到作者的写作目的，时间一久，学生的阅读量不断积累，他们开

展示了长江的雄伟，春天来到时江水与岸平齐，这还体现出春回大地之景。作者将自己的感情附在了残夜里海上慢慢升起的太阳但是也预示着太阳终将以及江水中的春天。这景色是写的实景，

冲破黑暗，为大地带来光明，而春天也终将来到江边，将冬天的凄寒带走，这里寓情于景，既是写景色的好诗句，也体现了诸多哲理，通过世间万物这种强大的力量给人注入一种信心和力量。在进行讲授的时候就应抓住其情景结合的特点让学生在感受美景的同时感受诗中的情感，从而提升其审美情趣。

三、佳品鉴赏，培养学生审美情趣

古代诗词众多，各家各派都有自己的特点，而每个诗人都会有代表作，将代表作汇集起来，并逐一加以深入的剖析和解读，让学生主动参与诗词的鉴赏，帮助学生培养审美情趣。例如曹操的

，作者是三国时期伟大的枭雄，他的诗词中能够体现出始学会消化古诗词的内容，这时候，学生就开始学习赏析，在不断《观沧海》教师就是要让学生熟悉古诗赏析中对美好事物的理解开始升华。

《观沧海》，气势磅礴，用词精准，前作者博大的胸怀，尤其是这首

词，这样才会深入赏析古诗词内容，形成对审美情趣的朦胧概念。几句写实景，后几句写虚景，但是字里行间却无不显示出作者的

二、铺设情境，用景物解读古诗词情感

古诗词虽然大多文字简练，但是内容却十分丰富，几十个字景色、事件及丰富的情感，如果不能细细体里就会体现出人物、

味，就会错过很多珍贵的内容，然而这些错过的内容恰恰是最能传统教学中对初中古诗词教学的培养学生审美情趣的关键内容。

初步要求就是背诵、默写，了解文章内容以及作者和写作背景，学在会赏析作品。这些要求看似已经帮助学生完成了古诗词学习，

让学生自豪迈气概。教师在讲解过程中应激发学生的学习热情，己从字里行间找到诗人想表达的含义，找到诗人蕴含于诗中的美。

古诗词的优美动人之处就在于用词精准、简练，然而意境深远，让人每次阅读都能有不同的理解和感受，而这种不同的感受初中时期是学往往是建立在读者审美能力不断提升的基础之上。

生培养审美情趣及能力的重要时期，教师可以通过对古诗词的鉴赏，为学生构建起一条通向审美的桥梁，让学生逐步形成自己的

今后的考学和就业之路上可以应付，但是却忽略了情感和能力。审美观。学习古诗词不是培养考试的能力，而是审美的能力，是通过学习找到属于自己的东西，并且把它转化为自己的一部分。目前教学辅助工具很多，教师可以利用多种教学工具创造情境，引领学生感受诗中的意境，学会审诗中之自然美以及人性美。

比如唐朝诗人王湾《次北固山下》一诗中，作者通过青山、行绿水、白帆、红日、和风、归雁等自然景物来抒发其在异乡对故舟、

参考文献：

［1］耿亚青.浅析新课程背景下高中语文古诗词鉴赏教学［J］.学周刊，2018（5）.

［2］王汝飞.初中语文古诗词教学的有效策略分析［J］.中国校外教育，2014（25）.

［3］王雅芹.初中语文古诗词教学方法探究［J］.现代阅读（教

里的思念并将漂泊之感写得淋漓尽致，诗人虽有在他乡的苦闷，育版），2013（4）.一个阔字向读者但诗中仍不乏恢弘的气势以及积极乐观的心态。

誗编辑郭小琴

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