第一册《宽容》序言 篇7

　　[教学目标]

　　1、学习本课生字新词，读准“瞟、颇、颊”的读音；读准“扎中、回血、一针见血”多音字的读音。

　　2、能在理解人物个性的基础上正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、能根据学习小建议独立阅读课文，并能说出自己对“宽容”的理解。

　　4、能以小护士的口吻复述这个故事。

　　[教学过程]

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：本单元的课文让我们与中华民族的传统美德同行，我们从一个个小故事中知道了信任能给人带来喜悦，了解了“与人方便，与己方便”的道理，今天就让我们一起走近宽容，宽容究竟能给人带来什么呢？（板书课题）

　　二、初读课文，感受人物的不同个性。

　　1、轻声读课文，读准字音，读通课文，思考：课文主要写了哪几个人物，他们分别给你留下了什么印象？

　　2、学生交流。随机正音：回血（xuě xiě）一针见血（xuě xiě）

　　3、出示名言 ：

　　宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种起码的道德，宽容是一种沟通，一种美德，是人际关系的润滑剂，宽容更是一种力量。

　　朗读，这句名言对宽容的理解包括几个方面？

　　一时忍让

　　板书：沟通

　　力量

　　过渡：宽容是不是真的能带给我们这些呢？我们从课文中去找答案。

　　三、研读课文，体会“宽容”的内涵。

　　（一）默读课文，用“——”划出能体现“我”一时忍让、沟通、 力量的句子。

　　（二）交流。

　　1、理解：一时忍让

　　“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

　　（1）师生对比读

　　师：“站住!你是新来的？”

　　生：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”

　　（2）这两句话给你的感觉有什么不一样？

　　（3）总结：语气温和，这就是平和。（板书：平和） 齐读句子。

　　2、理解：沟通

　　我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”

　　我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”

　　（1） 选择一句有感情地读。

　　（2） 为什么轻声指导？

　　3、练习：由于我的忍让、沟通鼓励让护士有了信心，产生了力量。此时护士会怎么想呢？

　　（1）出示：她接过针具，感激地看了我一眼，心想： ，她颇有信心地弯下了腰。

　　（2） 护士果然一针见血。此时的我又会对她说什么呢 ？

　　出示练习：

　　我 （神态、动作）地对护士说：“ 。”

　　4、总结：通过我与护士的言行，我们发现正如名言所说的，宽容是——，宽容是——，宽容是——。（结合板书）

　　（三）了解作者对比的写作手法。

　　课文除了写我与护士，还写了一个人物，那就是妻子，为什么要写妻子呢 ？我们来看看妻子的言行，当护士连续两次为我扎针都未成功时，妻子是怎样表现的。

　　1、（1）同桌分角色读3——8节。

　　（2）学生分角色朗读。

　　2、评价，有没有反映出人物的心理。

　　3、再读课文9——14节，看看“我”和妻子不同的态度使护士发生了怎样的变化？

　　4、总结：作者写妻子正是运用了对比的写作手法，使我们体会到宽容和鼓励能给人带来成功，带来力量，批评和指责只能让人失去自信，遭受失败。

　　四、小结复习，以小护士的口吻复述这个故事。

　　1、师：课文我们学完了，假如你是那位小护士，你会怎样向别人讲述这个故事呢？出示提示

　　今天，我第一次给病人打点滴……

　　（提示：护士是第一人称——“我”，要从护士所见、所闻、所想来讲这个故事）

　　2、学生交流。

　　3、宽容给人带去了力量，那么给自己带来了什么呢？从课文中找找答案。

　　4、总结：宽容能给人带去力量，使别人成功，又能使自己快乐，那么我们何乐而不为呢？

　　五、拓展作业。

　　1、抄写本课词语：

　　宽容 颤抖 慌乱 解释

　　鼓励 舒展 轻盈 撒娇

　　2、收集交流有关宽容的名言或小故事。

　　附板书：

　　24、宽容

　　忍让 语气平和

　　沟通 鼓励、指导

　　力量 一针见血