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《追寻人类起源》活动实录 篇3

来源:小侦探旅游网

  一、教学目标

  学习利用图书馆和网络搜集资料的方法,引用资料的方法,以及注明资料出处的格式。

  1、  在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。

  2、  在教师指导下,培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。

  3、  在实践活动中,提高口语交际能力和写作能力。

  二、活动重点

  1、  搜集资料,整理资料

  2、  口语表达

  3、  想象写作训练

  三、课时安排:2课时

  四、课前准备

  1、  让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组。

  2、  围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料

  ①     搜集关于神创造人类的神话

  ②     搜集从猿进化到人的资料

  ③     搜集关于人类起源的新说法

  ④     搜集“北京人”头盖骨下落的资料

  五、教学步骤

  导入:(母女对话动漫)

  由“母女对话”动画导入,唤起学生对人类起源的思索,激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。

  一、讲一讲——故事大王比赛,两种人类起源说

  ①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事,在小组内互讲故事。

  ②每组选出一名讲故事的代表,参加班级故事大王比赛,比赛将评出一、二、三等奖。

  ③小组将部分参赛神话故事进行整理,汇编成册。

  二、想一想,

  1、“人真的是神创造的吗?”,引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。

  2、神创论是对人类起源的错误解释,可为什么能够广泛流传?

  三、听一听

  “进化论”与“神创论”的激烈辩论。

  四、填一填

  1、  试从其他学科的教科书,或通过其他途径,搜集从猿进化到人的资料,完成下边的人类起源进化表。

  进化的阶段特征古猿 南方猿 能人 直立人 智人 

  2、  指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树,展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。

  指导学生搜索“人类祖先生活想象图

  3、  ”“人类起源与发展示意图”

  五、看一看

  1、  想要了解人类祖先长得怎么样,搜集“四种类人猿”

  2、  了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人

  3、  搜集“北京人头盖骨化石及复原图”,“北京人头盖骨失踪之谜”,“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。

  六、明一明

  1876年,恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断,科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题,劳动是人和动物界的本质区别。

  七、辩一辩

  1、  搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法,并围绕这种说法继续查找相关资料。

  2、  给未来人画像:地球人口急剧膨胀,生态急剧恶化,人类寻求外太空发展,你设想中的未来人是怎么样的?

  3、  让小组成员熟悉资料内容,为参加班级自由辩论会做好准备。

  4、  辩论形式可以灵活多样。

  八、写一写

  1、  在上述讨论的基础上,写一篇作文,题目自拟。例如:“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。

  2、  国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪,写一篇文章,题目:国宝失踪之谜。

  3、  每人以“未来世界”为题,写一篇想像作文。

  九、比一比

  根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩,对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。

  情感熏陶

  本次活动,我们追寻了人类的起源,知道它既有宗教的解释,又有科学的阐明,我们知道,人是由猿猴进化而来,人和动物都是大地之子,我们应该善待动物,善待动物就是善待人类自己。播放曹植的《七步诗》。

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