意思是鸡飞走了，蛋打破了。比喻两头落空，一无所得。
出自周骥良《吉鸿昌》：“只要他一进关抄了咱们的后路；那就鸡飞蛋打；不可收拾了。”
例句：照他现在的干法，一定要闹得鸡飞蛋打，才算完事。
近义词：人财两空、卵覆鸟飞、巢毁卵破、两败俱伤、水尽鹅飞。
解释：看到钱财，眼睛就睁大了。形容人贪财。
出自：明朝兰陵笑笑生《金瓶梅词话》第八十一回：“弃旧迎新，见钱眼开，自然之理。”
近义词：见利忘义、见钱眼红。
反义词：见利思义。
语法：连动式；作谓语、宾语；比喻贪婪爱财。
天马行空,独往独来,听不进一点不同意见,这样的人没有不跌跤的。。
一、天马行空含义天马行空(tiān mǎ xíngkōng)，汉语成语。指天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样，比喻诗文气势豪放，也比喻人浮躁，不踏实。出自《萨天锡诗集序》：“其所以神化而超出于众表者，殆犹天马行空而步骤不凡。”
二、天马行空近义词龙飞凤舞
三、天马行空造句1、你是如何天马行空开发、测试、更新、维护和思考系统的?
2、那时我经常把花生酱和果冻三明治装好，放进车篮里作为午餐，出发来到这里。
我几乎整天都待在树上，天马行空地幻想着。
3、这个一度天马行空的幻想已然成为事实。
4、为免人们指责他们(和我)思想天马行空，让我们来看看一些不容争辩的事实。
5、独自驾车上班的旅程，是享受与自己独处的好机会，可以天马行空，聆听自己最爱的音乐。
6、在这则天马行空的安全性行为商业广告中，安全套在厨艺及台球比赛中均战胜了艾滋病毒。
7、《一千零一夜》中美妙故事，帮助游客们展开天马行空的想象，使他们非常渴望体验土耳其浴。
8、2010年2月，天马行空的宇航员们为空间站安装了这座新的观景台，给这座轨道上的观察哨增添了家的感觉。
9、我让我的思考与梦想天马行空，毫无限制。
10、天马行空加上异想天开的音乐风味，总让人忍不住怀疑雀斑的确是来自外星球。
11、自性等与肉身的交往流通，在夜梦中没有意识的控制，可以天马行空地随意建构各式各样的故事情节;
12、给孩子一个气球，他就会开始天马行空。
13、一个完美的故事需要有天马行空的思想，完全不用考虑简约的原则。
14、人们可以自由想象，天马行空，挖掘打造出一个全新的自我。
15、那些谈话，两个研究意识的喝醉的研究生，消磨下午的时间，天马行空。
16、今天，天马行空的趣味化产品更是流行时尚的标志。
17、我们有灵感，我们有技术，所以能够天马行空，大胆地做好我们的设计;
18、想像永远可以天马行空，大家可能说这是很无聊的事情，但是我这一晚脑里就是想著这些不著边际的事情。
19、即使是在我天马行空的梦里，我也未曾想到有一天我会来到一个如此美丽的国度。
20、如果你属于天马行空式的人，你需要让自己的所有工作出现在眼皮底下，否则，它们就相当于不存在。
21、二股绑定八股在其脚下，制约八股反弹后，下一步将一脚踢开八股，天马行空，独往独来。
22、这部科幻史诗片在「魔鬼终结者与「铁达尼号导演詹姆斯柯麦隆天马行空的想像力下，保证会成为登上大银幕最精彩的作品之一。
23、汽车生产商们通过车展来展出概念车(通常都是手工打造且独一无二的样车)，将媒体和公众对未来车型所展开的天马行空的想像具象化。
。
25、从这点看来，你将不会再出现天马行空的思想“如果我这么做会怎么样?”
26、不知道为什么就是喜欢跟你天马行空的聊天，而且总是很骄傲的告诉别人有你这样一个好朋友。
27、是次展览展出少娟34幅天马行空的作品，色彩丰富，线条独特，带领你走进她的梦幻世界。
旭是个重组家庭的女孩，9岁，上二年级，平时看着挺懂事的。。孩子家长说了钱就不要了，但别老欺负孩子了。我当时没想到会有这样的情况，很不好意思，也怪自己平时粗心，没留意到这个情况，并承诺一定会处理好这件事，请家长放心。
事后我深入地了解了旭的家庭背景，旭6岁那年父亲病逝，妈妈带着她改嫁。继父也是再婚人士，父母之间因为钱财经常产生摩擦，家里人对她要求也很严厉，教育经常是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使她养成了固执、偏激的性格，办事我行我素，做了错事，不接受批评，表现出较强的虚荣心和反抗心理。这也导致了旭平时的行为表现：
1、平时学习课堂表现较好，有一定的主动性，但回家的复习和预习有时完不成，还找借口搪塞。
2、做事情绪化，缺乏自制力，易激动，经常欺负同桌的小男孩。
3、好攀比，有些自卑，借人钱物不及时归还。
二、案例主题
1、鉴于她在如此家庭背景里长大，处事不冷静，欺负同学等
种种情况都情有可原，还得用爱心去感化。
2、生活中，爱攀比，虚荣心强，缺乏是非观念，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象，发展下去后果严重。面对这一现象要怀有一颗包容之心，保护孩子的自尊心，尊重她，引导她朝着正确的方向努力。
三、采取的方法和教育过程
1、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
。之后找旭谈心，我说：“旭，你看你平时穿的衣服不是名牌，但总是干干净净的，梳的头发比老师梳的都好，对人有礼貌，一看就特别惹人喜爱，怎么能做借钱不还和欺负同学的事呢？开始桐的妈妈说，我都不信呢！现在你自己承认了我才信。桐的妈妈们说了，钱就不用还了，以后别欺负同学就行了。你看这事怎么办呢？”旭抽吧着小脸说：“老师，钱我还，等我把这两天的零花钱省下就还，以后我也不欺负同学了。但求您一件事，就是千万别告诉我爸爸妈妈！”我一口答应了旭的要求，为了让她知道老师是尊重她，并会保护她的隐私的，我还告诉她，这件事就我们三个人知道，桐和老师都不会说出去的，她放心地点了点头。我想我会找个合适的时机把这件事以及我们的谈话告诉她的家长的。
。我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的。
有一天，小组长告诉我说旭没完成预习，我找旭简单说了几句，心想，孩子偶尔忘一次也没什么大不了的。就在这过后不几天，旭又没完成作业，我很生气，老师同学这么信任她，她却不长进。刚要批评她时，我发现她的额头上有一个小划痕，我细问她原因，她才说是爸爸妈妈吵架，妈妈甩笤帚时碰上的，当时我的心一下子酸了，多可怜的孩子，我得多关心她才是。我没说什么，只是搂了她一下，让她把作业补好交给小组长。
这件事之后，我决心说服其家长要尽到做父母的责任，在孩子面前要做好表率作用。我一次一次地用课余时间进行家访，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，明白父母是孩子的第一任老师不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次沟通，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化。行为上也进步很大，不完成作业的时候越来越少了。
3、宽容对待学生，冷静处理问题
学生犯错误，学生不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的时候，我都耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让他自己找出错误所在。
在还钱之后的一段时间内旭的表现还不错。有一天，午休时，
她的前桌同学新买的卡通橡皮不见了，怀疑是旭拿去了（旭以前犯过这样的错误），旭生气地说着自己没拿，还抱怨大家不信任她。后来橡皮在桌椅之间的缝隙找到了，这下旭捉住理了，脾气更大了，好像全世界都欠她的。学生跑来办公室告诉我这一情况。我针对她受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化了这一点早已心中有数。没有当即批评她，而是和她真诚平等地沟通，结合她本人“2元钱”事件，同桌及其妈妈宽容的态度，让她换位思考，感受风平浪静，海阔天空的美好。并借此机会在班级开了一次“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。真诚、宽容待人”的主题班会，收到较好效果。
4、给孩子创造机会，发现进步及优点，及时表扬巩固。
以后的日子在和旭妈妈的交流中，我也得知旭这孩子挺懂事的，
心思重，每天看见妈妈累了，都给妈妈打洗脚水，捶背什么的，我就告诉旭的妈妈说，给孩子营造个好的环境，多关心关心孩子的内心世界，多鼓励她，及时表扬她，帮孩子树立自信她一定能行。课堂上，旭每次回答对了，我都着重给予肯定，遇到精彩的回答时，我还示意同学们报以掌声鼓励，并刻意多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。慢慢地，班级里多了一个忙碌的身影：劳动时她抢着干，饭不够了，她抢着去食堂打饭，我发现旭在慢慢地改变，变得愿意帮助别人，遇事也不斤斤计较了，作业也完成得特别认真。
四、教育效果
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，旭有了明显的进步。现在她对老师信任了，对同学宽容了，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，能明白是非，不再拿别人的东西了，对在集体中的劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿，待人真诚。但人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，尤其是孩子，他的性格还很有可能出现反复，要彻底改变是要今后长时间的努力。
通读下面的短文，掌握其大意。从每小题的四个选项中选出可填入相应空白处的选择，并把它前面的大写字母填入左边括号里。
Mr. Jones woke early one morning， before the sun had risen. It was a beautiful morning， _1_ he went to the window and looked out. He was _2_ to see a neatly-dressed and mid-aged professor， who _3_ in the university just up the road from Mr. Jones' house， coming the direction of the town. He had grey hair thick glasses， and was _1 an umbrella， a morning newspaper and a bag. Mr. Jones thought that he must have _5_ by the night train _6_ taking a taxi.
Mr. Jones had a big tree in his garden， and the children had tied a long _7_ to one of the branches， so that they could swing on it.
Mr. Jones saw the professor _8_ when he saw the rope and looked carefully up and down the road. When he saw that there was _9_ in sight， he stepped into the garden (there was no fence)， put his umbrella， newspaper， bag and hat nearly on the grass and _10_ the rope. He pulled it _11_ to see whether it was strong enough to take his weight， then ran as fast as he could and swung into the _12_ on the end of the rope， his grey hair blowing all around _13_. _14_ he swung， sometimes taking a few more _15_ steps on the grass when the rope began to swing _16_ slowly for him.
_17_ the professor stopped， straightened his tie， combed his hair carefully， put on his hat， _18_ his umbrella， newspaper and bag， and continued _19_ his way to the university， looking as _20_ and correct and respectable as one would expect a professor to be.
( )1.A. because B. as C. so D. for
( )2.A. surprised B. glad C. worried D. excited
( )3.A. studied B. worked C. stayed D. lived
( )4.A. passing B. doing C. carrying D. sending
( )5.A. left B. gone C. taken D. arrived
( )6.A. because of B. instead of C. by D. with
( )7.A. rope B. line C. stick D. ruler
( )8.A. run B. walk C. jump D. stop
( )9.A. nothing B. nobody C. no room D. no house
( )10.A. carried B. grasped C. took D. threw
( )11.A. hard B. high C. heavily D. greatly
( )12.A. garden B. tree C. land D. air
( )13.A. hands B. his shoulders C. his face D. his neck
( )14.A. Backwards and forwards B. Up and down C. Left and right D. Around and around
( )15.A. running B. stopping C. rising D. falling
( )16.A. enough B. more C. too D. less
( )17.A. At first B. At last C. At once D. At least
( )18.A. set up B. gave up C. send up D. picked up
“从今天开始，我们一起来学习，一起进步，好不好？”这是她在开学典礼上的致辞，虽然寥寥几句，但不失真诚有力。
在过去的25年里，于文每天都会去学校。她喜欢和孩子们打招呼，她说她离不开学校。这所学校是北京海淀培智中心学校，而于文是这所学校的校长。
目前，在特殊教育行业，于文是在职教师中从教时间最长的一位。25年前，那时的于文很年轻，有理想有抱负，喜欢做有挑战的富于创新的事情。因为一个偶然的机会，于文接触到一些特殊的孩子，他们让于文找到了自己的人生价值，也让她成为特殊教育战线中最美的一道风景。
做一名特殊的园丁
100多年前，特殊教育在欧洲产生。在中国，特殊教育也有了25年的发展，它已被列入九年义务教育的范畴。
回到上世纪80年代，中国正值下海潮，当老师并不是一个香饽饽。而于文却选择了教书育人。不过，她教的孩子比较特别。他们都或多或少地有些残疾，包括肢体上和精神上。
。唯一的一名年轻老师就是于文。她一个人承担起音体美语数外等所有的课程。
那样的环境让于文经常遭遇周遭的误解和歧视。她感到深深的孤独，“就像未来看不到什么希望，曾经也想过要离开”。
就在她特别自卑之时，蒙特梭利的教育精神和理念鼓励了她，让她坚定自己走的路是充满希望的。于文逐渐喜欢上研究如何与这些孩子沟通、教给他们知识、培养他们独立意识。
直到现在，于文看到自家小区里奔跑着的或是做游戏的孩子，她都会用相机记录下那些触动她内心的瞬间。
蒙特梭利教会她“要善于发现这些可爱的孩子，他们不是用来塑造的，而是要发现他，发现他的特点，通过改造环境，让儿童内心自由，让他们自由地去选择自己的人生。”
在于文眼里，这些孩子是可爱和纯真的。“她的可爱可能是‘啪’给你一巴掌；没准他拿过一个自己咬过的苹果，非塞到你嘴里，多脏你都得吃，那是他喜欢你的表现；有的孩子跟你拉拉手，都会狠狠地掐你一下，那是他高兴的一种表达。”
天底下没有无源之水，无本之木。也正是孩子们对老师的依赖和爱，让于文得以在特殊教育行业里一路走到现在。
可以说，特教老师从事着最基础的教育，做的是最简单的事情。医学上有句话是“医学的终止，特殊教育的开始”，通常医生告诉家长“这个孩子没药可救了，去教育训练吧”，特教学校就成了他人生的新起点。
于文认为，没教过特殊孩子就不是真正的老师。真正的老师是育人者，而不仅仅是教几个字，用学生的成绩为自己打造一个标签。
“特教老师从没想过桃李满天下，孩子从这里走出去，认真回学校看老师的很少，因为这里是他的伤痛，他出去就不再有人知道他是一个特殊的孩子。”
如今，于文是海培的校长，学校教师队伍也扩大到100多人，教师专长涉猎心理学、康复和特殊教育等领域。
作为校长，于文希望她的孩子们能够有尊严地快乐地生活。“他们应该有对社会的认知和对社会的适应能力，他们的行为要符合社会规则，才能够不被社会歧视和谩骂。”
。
她希望看到更多的年轻人加入到特殊教育的行列中，她认为有年轻的血液融入，这个行业才有希望。
25年的转变
新学期，一批新老师加入海培的大家庭，于文对他们提了两个要求，“首先，要爱孩子，爱是前提；其次，要有专业技能，会动作训练和心理辅导。这样，孩子们才能够发展。”
回想最初的特殊教育情形，于文感慨道，“只是在升学指标的压力下，教师把学习差的、有学习障碍的分到一起组成一个小团体，给这些孩子上课。而那些智障程度重的如患有脑瘫、癫痫的孩子是上不了学的，这样的孩子学校不接收。”他们的教材就是将正常孩子学习的教材“拉长”，一个学期教的知识延长至两个学期，删除复杂的内容，只教些简单的。
近代西方教育理论奠基者扬·阿姆斯·夸美纽斯说过，生而为人就有受教育的必要。
经历四分之一个世纪后，我国特殊教育行业发生了不小的变革，从不科学走向科学，从只接受学习型障碍的孩子到接纳各种程度的智力残疾孩子。
“有的孩子不见得不聪明，只是因为他对语言的听觉速度慢一些，考试就必须为他延长十分钟，这才符合教育的主旨：教育是因人而异的。”
“老师首先要学会认识孩子，然后尊重他，最后再帮助他。只有这样，我国的特殊教育水平才能提升。”
如今，海培在于文的领导下，成长为全国最好的特殊教育公立学校。学校把医学、教育学和心理学综合起来，通过给每个孩子施以个性化的教育，让他们最终适应社会。
与普通学校的课程不同，海培以培养生活技能为目标，知识是为生活服务的。“比如说超市两个字，老师会告诉学生超市里有什么，如何结账，标价怎么看。”
除了日常教学外，学校还有康复训练和职业教育内容。教学中心与其他学校一样，就是按照学生潜能的发展，负责学生从小学、初中到高中的一系列教育。
康复是对缺陷的矫治。如果孩子动作不协调、说不出话或精神上有缺陷，就要对症教育连同进行康复项目的实施。职业教育是让需要工作的学生学会就业，即“支持性就业”。针对这部分学生，教师会带着他们去饭店、酒店等场所实习，与他们一起工作一段时间，帮助他们解决遇到的难题，训练他们掌握生存技能。
在海培，还有一个“特别教育计划”。。如果学生家境富裕、自理能力低，将来是以自理生活、愉快生活为目标，老师会告诉他如何处理生活中的小细节，例如怎样坐地铁、搭飞机。如果学生家境一般，老师就要全力培养他掌握一项工作技能。
“我们有一个课程是按照孩子特点设计的，孩子们可以加入不同的小组，通过活动调整他的情绪，培养他的特长。。”
如今，马奈草地中间美术馆已经与海培达成了协议，孩子们的画作拿去那边展览，销售所得的一部分，美术馆再返还给孩子们。这或许是这些孩子人生中赚得的第一桶金。
于文一直致力于将学校办成一个开放式的特殊教育平台。
在海培，除了老师和学生外，还有家长和志愿者的身影。于文想让家长和社会都参与到特殊教育中来。因为人的教育是一项系统的教育工程，包含家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用。
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