幼儿园小班户外综合运动区观察记录表

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幼儿姓名

年龄 观察者 观察背景

观察

言言、驰驰

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.7

幼儿能自主选择游戏材料，自由结伴游戏。

思考

反应

为 了 安

孩子们自由选择一个呼啦圈， 开始玩了

起来。言言小手拿个呼啦圈， 在操场里跑来 跑去， 还和驰驰两人拿着呼啦圈撞来撞去。 听到我这么说， 立刻来劲了。先双手拿着呼 啦圈，小脚慢慢走着， 嘴里发出嘟嘟 ~~的声 音，“老师，你看我在开小汽车呢”阳阳还 有其他几个孩子一起跟在言言后面开起了 小汽车，“呜 ~呜~呜~⋯⋯”过了三分钟， 四个孩子开始在操场、在孩子之间跑来跑 去。言言又把呼啦圈套在身上， 屁股扭了起 来，呼啦圈掉到了地上， 言言重新拿起呼啦 圈，套在身上，屁股一扭，呼啦圈掉在了地 上，就这样，言言在那不断的扭着屁股， 又 过了几分钟，他看到驰驰一只手拿着呼啦 呼啦圈就像陀螺一样转起来了， 言言赶紧把 呼啦圈从身上拿了下来，放在地上转了起 来。

《幼 儿园创 造性

课程》上“ 3 岁孩子的 想法和主意急速增加。 他们用所有的感官知 觉去认识周围的世界。 然而，他们对世界的了 解和归类能力才刚开 始发展。 ”在此次游戏 中，言言由于对器械材 料的不熟悉，就拿着呼 啦圈在那乱跑，在我语 言的引导下，他尝试了 老师教给他们的新玩 戏过程中，学习了新玩 法，这也符合 3 岁幼儿 的认知发展。

全，我走过 去：“言言， 你会不会玩 呼啦圈呀，呼 啦圈的本领 可多了”。

为 了 安

全问题，教师 再一次介入： “言言，除了 开小汽车，还 可以怎么玩 呼啦圈呢？”

圈，把它放在了地上，另一只手转动呼啦圈， 法，同时也在和同伴游

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幼儿姓名

年龄 观察者

航航、雯雯

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.9

观察背景

幼儿自主选择游戏材料，自由结伴快乐游戏，引导

幼儿在游戏过程中相互帮忙解决问题。 观察

思考

《指南》社会领

域目标“能根据自己 的兴趣选择游戏或 其他活动。自己能做 的事情愿意自己做， 并在保证安全的情 况下，支持幼儿按自

反应

教 师 介

入：你的呼啦 圈去哪了？ 我们还要跟 呼啦圈一起 玩游戏呢！

孩子们都在自由选择器械材料， 并尝试各

种玩法。航航拿着呼啦圈在操场里跑来爬去， 嘴里发出呜呜 ~呜呜的声音，这时候他看到边 上的栏杆，就把呼啦圈套进了栏杆里，一边拍 手一边开心的叫了起来， 还跟边上的雯雯聊了 起来：“你看，我的套进去了！”过了五六分 钟，航航看着其它孩子玩的开心，也想拿出来

玩。踮起脚尖试了几下， 没拿下来，休息一下， 己的想法做事。 ”在 又踮起脚尖试了几下，呼啦圈被套到了上面， 再踮起一点，还是没取下来。边上的雯雯看到 了，就跟航航说：“我帮你取吧！”雯雯垫着 脚，一只小手拿着呼啦圈，把呼啦圈举起来， 踮起脚尖，再踮起脚尖，可是呼啦圈还是没取 出来。雯雯把两只手同时拿住呼啦圈，踩在横 框上，踮起脚尖再踮起来，就差一点点。这时 候欣欣看到，一只手拿着自己的呼啦圈，另一 只手把呼啦圈举起来， 呼啦圈拿出来了，“诺， 给你！

此次拿呼啦圈的小 小事件中，教师只有 语言上的鼓励和帮 助，而没有上前去帮 助，让孩子们自己想 办法去解决，同时让 孩子们合作去解决 问题。

教 师 介

入：航航，呼 啦圈自己拿 不出来，可以 请别人帮忙 拿出来！

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幼儿姓名

年龄 观察者

馨馨、薇薇

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.14

观察背景

引导幼儿和同伴一起游戏， 为幼儿创造交往的机会，

鼓励幼儿自由结伴和自由游戏。

观察

思考

《指南》社会领域中提到

“愿意和小朋友一起游戏，幼 儿园应为幼儿提供自由交往和 游戏的机会，鼓励他们自主选 择、自由结伴开展活动。”馨 馨在我们班是一个超级内向的 女孩子，因此在游戏中教师介 入鼓励幼儿之间可以多交往、 多交流，在这个游戏中，由于 同伴的帮忙，馨馨玩的比较开 心。

《指南》社会领域“在保

证安全的情况下，支持幼儿按 自己的想法做事，幼儿园应多 位幼儿提供需要大家齐心协力 才能完成的活动。”在滚轮胎 这个游戏中，幼儿发生了很多 有趣的事情，同时也感叹同伴 之间相互的学习能力，薇薇和 馨馨通过教师刚才的鼓励，这 次的游戏两人能主动结伴合 作，在游戏过程中，发现有玩 伴的游戏更快乐。

反应

教 师 介

入：教师引导 两个人先一起 帮忙把一个轮 胎拉出来。由 于两人用力不 同，两人还是 无法拉出来， 老师引导两人 同时拉住轮 胎，把轮胎拉 出来。

馨馨和薇薇由于力气比较

小，一个人无法把轮胎从架子上 拉出来，他们同意老师的建议， 薇薇拉着馨馨，馨馨拉着轮胎想 把轮胎拉出来，但还是无法拉出 来。

由于刚刚的合作，这次馨馨

和薇薇因为力气的原因，无法将 轮胎从地上竖起来，两人主动合 作，把轮胎搬起来，但轮胎始终 在地上躺着。薇薇看到同组的昊 昊在边上玩，让昊昊来帮助一起 把轮胎搬起来。薇薇和馨馨尝试 了几次后，终于会在轮胎的一侧 用力，把轮胎搬起来。

教 师 介

入：为了游戏 能继续进行下 来，教师鼓励 馨馨和薇薇可 以请其它人来 帮忙。

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幼儿姓名

年龄 观察者

思宇、丁丁

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.16

观察背景

鼓励幼儿自由结伴、自主游戏，引导幼儿在遇到问

题时，能主动想办法解决问题。

观察

思考

《指南》社会领域“鼓

励幼儿尝试有一定难度的 任务，让他感受经过努力获 得的成就感。在保证安全的 情况下，支持幼儿按自己的 想法做事。”

滚轮胎因为需要孩子

手眼协调才能去完成，轮胎

反应

教师介入：

教师引导丁丁和 思宇，轮胎就像 我们的汽车，可 以怎么样让他们 不撞车。

思宇和丁丁在滚轮胎，两人从

不同的方向往前滚，滚到中间时， 轮胎撞车了，两人就这样谁也不敢 动。丁丁听到老师的建议，用手把 轮胎往边上一转，轮胎滚到了其他 地方去了，思宇可以继续往前滚了。 童童听到我说的，赶紧搬动自己的 轮胎滚给我看，“老师、老师，我

教师介入：

的轮胎可灵活了， 他会听我的话。 ” 又比较的重，对于小班的孩 表扬了丁丁的动

子不容易控制，这时候就会 发生撞在一起的事故，在游 戏中教师鼓励幼儿主动想 办法解决。

脑筋想办法的行 为，并告诉思宇 下次有撞车事 故，可以转动我 们轮胎。

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幼儿姓名

年龄

昊昊、萱萱

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.21

观察者 观察背景

观察

全体幼儿自主选择游戏材料自由结伴游戏。

思考

《指南》社会领域

反应

教师介入：为

今天有些孩子在玩球， 有些孩子在跳圈，昊昊抱着球在跳呼啦圈，跳到一半，大家都停了下来，昊昊也停下来，大家你看看我，我看看你。有几个孩子走出呼啦圈去玩起了其它游戏， 而昊昊停了一会，就走开去了，在外面走了一圈后，从欣欣的后面再重新排队跳进了圈圈里。

萱萱拿着呼啦圈当方向盘， “我是小火车的司机，谁要乘我的小火车？”昊昊、欣欣都加入了。大部分的孩子看到这样开火车，都参与了进来，他们一边开一边叫“呜 ~呜~呜。”

中提到在保证安全的 了考虑到孩子的情况下，支持幼儿按自 安全问题教师介己的想法做事。《指南》 入 “我们不能把社会领域“幼儿能根据 呼啦圈套在脖子

自己的的兴趣选择游 里，可以套在身

戏或其它活动。” 上哦。”

这 次活动幼儿 之间突发游戏情境 —— 开火车，由萱萱当小火车的司机，其它幼儿都愿参与到这次开小火车的游戏中，这对于小班的幼儿应当给予鼓励和表扬。

阿姨介入：为了保证游戏可以继续，阿姨请孩子们两只手拿好呼啦圈的两端，这样小火车不容易断开。

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幼儿姓名

年龄 观察者

俊祎、笑笑

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.23

观察背景

鼓励幼儿能自由选择材料快乐游戏，在游戏中引导

幼儿能自主解决游戏中的小困难。 观察

思考

《指南》社会领域

反应

教师介入：

为了安全问题， 引导幼儿球和 轮胎组合，一起 玩。当球一次次 弹出后，为了让 孩子游戏能继 续开展下去，我 引导幼儿让轮 胎变高一点。

在玩球过程中， 俊祎看到了堆在边

上的轮胎，滚过来一个轮胎。先竖着放， “幼儿能根据自己的兴 拿着球在轮胎中间钻来钻去， 轮胎总是 趣进行游戏或其他活 滚倒。俊祎把轮胎平放在地上，把球抛 到轮胎中，但接着球又弹了出来。在教 师的引导下，俊祎重新滚过一个轮胎， 让两个轮胎重合在一起， 接下来和笑笑 开始玩起了投篮游戏。

俊祎站在轮胎边上， 每次投篮都站

在球框边上投，每次投进，显得兴趣不 大，在老师的提醒下，俊祎选择到远一 点的位置进行游戏， 但投了几次球总是 球进了轮胎框。 所有的孩子都把球投进 了轮胎，大家都把手放进去挖自己的 球，但球撞在一起无法取出。

动。在保证安全的情况 下，支持幼儿按自己的 想法做事，或提供必要 的条件，帮助他实现自 己的想法。”

在这个游戏中，当

孩子对拍球暂时没有兴 趣的情况下，孩子选择 堆在边上的轮胎玩投篮 况，我引导幼儿通过垒 高轮胎变成球框，进行 投篮游戏。

在游戏中，孩子们

会出现或多或少的一些 问题，这时候我们作为 教师，不应帮孩子解决 问题，而应该懒一点， 让孩子自己解决问题。

教师介入：

提醒俊祎在近 一点的地方能 投篮，可以挑战 一下在远一点 的地方投篮。另 外，提醒幼儿能 不能想想办法 怎么样把自己 的球取出。

投在外面。他选择又走进了一点，投 ~， 的游戏，面对这样的情

观察记录表

幼儿姓名

年龄 观察者

童童、笑笑、雯雯

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.28

观察背景

引导幼儿自由选择游戏材料自主游戏，鼓励幼儿在

游戏的过程中能自由结伴快乐游戏。 观察

思考

《指南》社会领域“幼

儿能根据自己的兴趣进行 游戏或其他活动。在保证安 全的情况下，支持幼儿按自 的条件，帮助他实现自己的 想法。”

在轮胎搭建中，童童和

笑笑在一次偶然的搭建中，

反应

教师介

入：笑笑你 要乘火车， 我也要乘火 司机，你的 火车多少钱 一张票，我 要买一张车

童童把一个轮胎架在另外一个轮胎

上，但搬来搬去，轮胎总是倒下来。小 手伏在竖立的轮胎上，笑笑把后面的轮 胎一个个摆好。童童坐在轮胎上，小手 小火车要开啦···”笑笑拦下火车， “我也要乘火车。”笑笑听到老师要买 票就喊：“我也要买张票。”

伏在竖着轮胎上， 小嘴巴叫着 “呜呜 ~~~， 己的想法做事，或提供必要 车，“司机

把轮胎竖着放在轮胎上， 引 票。”

雯雯搬了一个轮胎，靠在里面休息，

起他们开火车这个游戏场 景，在教师的介入下， 笑笑 买了票坐上了火车，同时也 吸引了更多小朋友的加入。

4 分钟后，又从边上搬来一个垫子， 把垫 子搭在轮胎上，趴在上面。由于一个轮 胎，垫子的一侧总是往下滑，于是孩子 们高喊起来，“滑滑梯，滑滑梯”雯雯 在那高兴地滑来滑去。孩子们搬来了更 多的垫子，在上面玩“滑滑梯”。

教师介

入：由于垫 子小，孩子 们都想在上 面玩，建议 孩子们可以 去拿更多的 垫子，搭属 于自己的滑 滑梯。

游戏应该是属于孩子

们的游戏，在游戏过程中， 为了让孩子能玩属于自己 的游戏，教师总是站在支持 者，观察者的地位，在这个 游戏过程中，孩子偶然的机 会创出滑滑梯这个游戏场 景。

观察记录表

幼儿姓名

年龄 观察者

欣欣、萱萱、冉冉、笑笑

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

5.30

观察背景

引导幼儿自由结伴自主选择游戏材料，鼓励幼儿在

游戏的过程中能加入同伴的游戏。 观察

思考

《指南》社会领域“幼

反应

教师介

入：为了丰 戏，我请昊 昊用自己的

欣欣和萱萱拿到球开始两个人玩起了拍球，萱萱提出两个人可以玩滚球，欣欣同意后，两人开始玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣接住，欣欣滚给萱萱，萱萱接住。昊昊拿着球，看着欣欣和萱萱在玩滚

儿能根据自己的兴趣进行 朋友一起游戏，”

欣欣是我们班一个比

游戏或其他活动。愿意和小 富滚球游

球。昊昊拿着球说：“我们三个人一起玩，较内向的孩子，在游戏中她 方式加入游好吗？”于是三个人玩起了滚球，萱萱滚能专注于自己的游戏，但不 戏。会跟同给欣欣，欣欣滚给昊昊。 伴分享游戏，今天的

冉冉和笑笑两个人也在玩滚球游戏，冉冉滚给笑笑，笑笑接住，笑笑滚给冉冉，冉冉接住。童童正好走过，冉冉喊到：“你走开，我要滚球。”童童还是站在那里不走，还打开小脚。冉冉把球从童童的双脚中间滚过去，球滚走了，童童把双脚再打开一点，就这样，游戏继续顺利进行着。

游戏由于昊昊的加入，让两

教师介

个人的滚球变成三个人的 时滚球的方向也进行了改 变，这对于孩子来说增加了 难度。

在冉冉和笑笑的滚球

入：由于滚 孩子来说难 度不大，于 是教师请童 童当一个小

滚球，游戏内容更丰富， 同 球对于两名

游戏过程中，教师观察了很 小障碍物，久，球滚来滚去，对于接球 冉冉和笑笑和滚球，对这两个孩子来说 能不能从童都没有难度，正好一个偶然 童的双脚中的机会，童童加入了游戏， 间把球滚过充当了小小障碍物，丰富了 去呢。游戏的内容，同时增添了一点的难度。

观 察记 录 表

幼儿姓名

年龄 观察者

丁丁、莹莹

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

6.3

观察背景

幼儿自由结伴游戏，并尝试游戏材料的新玩法。 观察

思考

《指南》健

康领域中指出 加体育活动的 兴趣，养成锻炼 的习惯。

这个好玩

有趣的圈圈带 动了原本内向 的小朋友也能 开心的玩起来 了，我感到非常 的开心，莹莹小 朋友原本是不 说话，不喜欢和 小朋友一起玩 的，今天看到他 玩圈圈之后的 笑容，我也很满 足，希望我能寻 找到更有趣好 玩的带动一些 内向的小朋友。

反应

当 丁 丁 玩呼啦圈遇 到问题时， 教师介入， 试着帮他出 出点子让他 试试能不能 成功。

当看到

一向内向的 莹莹的笑脸 时，教师介 入，试着让 他能和老师 一起玩，希 望他以后还 能和其他小 朋友一起 玩。

丁丁选择呼啦圈玩的可开心了， 他在转呼啦圈，

刚一转呼啦圈就掉了下来，他又捡起来再转，试着 你在干嘛呀？”他说：“老师，我在转呼啦圈，我

看我妈妈在家也是这样转呼啦圈的， 我也要这样转， 可是圈圈不听话，老是掉下来。”我说：“哈哈， 太可爱了，那我们把肚子挺大一点看看会不会掉下 来呢，”丁丁试了一下“老师，圈圈还是不听话。” 我说：“那我们腰这里用点力转，会不会不掉下来 呢，你再试试。”丁丁又开心的转阿转了。

让圈圈不掉下来，好玩极了，我走过去问： “丁丁， 要激 发幼 儿参

只见另一边莹莹在 “驾，驾，驾⋯”我说： “莹

莹，你在驾什么呀？”莹莹开心的说：“老师，我 在驾小马呀，好好玩呀。”他一会儿驾到这边，一 会儿驾到那边，开心极了。我说：“莹莹，我能坐 上你的小马吗？你能驾着你的小马带我去公园 吗？”莹莹刚开始疑惑，后来马上懂了，“老师， 上来吧，我带你去公园。”我高兴的坐上了莹莹的 小马，莹莹嘴里还不忘喊着“驾，驾，驾⋯”

观 察记 录 表

幼儿姓名

年龄 观察者

博博、阳阳

小班

班级 区域 日期

小三班 综合运动区

6.5

观察背景

幼儿自由结伴游戏，在游戏过程中能玩出新玩法。 观察

思考

《指南》健

康领域指出具 有一定的平衡 能力，动作协 调，灵敏，能双 手向上抛球，对 于拍球等技能 性活动，不过于 要求数量，不机 械训练。

球是幼儿

感兴趣的，他们

反应

教 师 介 入：看到新 颖的玩法， 支持幼儿的 想法，并提 醒幼儿要注 意安全。

孩子们拿着球开心的去玩了，有追着球跑的，

有向上抛球的，有拍球的，各种各样的玩法都有。 只见博博小朋友在树荫下趴在地上，用他那肉嘟嘟 的小肚子在那滚着球，我见了问：“唉哟，博博， 你在干嘛呀？”博博笑着说：“老师，我看到电视 里的阿姨也是这样玩球的呀，我也要试试。”太可 爱了，“这是在练瑜伽哦， 我们只能用肚子挪球噢， 要小心噢！”他说：“老师，我会小心的。”“博 博，我来帮你数好不好？”他高兴的说：“好的， 老师我要做 10 个。”于是 1、 2、 3、4⋯

教师介

入：对于一 个默默认真 的在拍球的 幼儿，我采 用比赛的方 法让他感受 比赛成功的 幸福感。

另一边，听见阳阳在叫我：“老师，你看，我

能连拍 4 下球啦。”我连忙说：“哇，阳阳，你太 厉害了，我们来比赛拍球好不好？” 阳阳开心的说： “好的，老师，我们看谁拍的多。”于是又 1、 2、 3、4⋯呀，我的球不听话跑了，只见阳阳还在拍， 他见我球跑了，马上停下来说：“哈哈，老师，我 赢啦！耶！我赢啦！”

能玩出很多的 玩法，在拍球过 程中，我们不要 求拍多少个，我 们采用好玩有 趣的比赛的方 法，引起幼儿更 高的兴趣，幼儿 都非常喜欢。