蒋老师：做的比拟好的地方：老师的教学用语和数学语言要精练、标准，要适时进展解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。例如训练学生完好地说,180除以60，我可以看成18除以6，运用了商不变性质。课堂施行要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。
做得不够的地方：作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以务实效性。作业设计的要求是“紧扣目的、促进思维、形式多样、分层要求〞。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。
朱冬梅：做的比拟好的地方：老师要标准学生的作业格式，在学生做作业时，老师要进展巡视，及时进展指导，尤其要关注学困生的作业情况。
张晓燕：做的比拟好的地方：研读课时教学内容时，老师应熟做每一道例题和习题，分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此根底上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。
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做得不够的地方：教材研读要关注整套教材的根本构造，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。
张丽霞：做的比拟好的地方：重视试卷讲评。讲评前，老师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进展梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以进步试卷讲评的针对性和实效性。 发挥作业的诊断功能，布置的作业及时修改和反应，对于作业中的错误催促学生及时订正。面批是一种有效的修改方式，对学困生改良学习效果尤其明显。重视学生作业中的错误，有意识地摘录典型错误并归类整理，分析原因，以改良教学。要努力追求的建议：要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。课堂施行要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。
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